Экономика что изучает эта наука. Что изучает экономика

Читая эту главу, обратите внимание на следующие понятия:

потребности

блага и услуги

экономические блага

производство

факторы производства

продукт

производительность

разделение труда

закон убывающей отдачи

Экономическая наука изучает экономику. Но что же такое экономика? Слово это греческое по происхождению и состоит из двух частей: "ойкос" - дом, хозяйство и "номос" - закон. Значит, экономика в буквальном смысле - это законы ведения домашнего хозяйства (вспомним однокоренное слово "экономить"). Но в наше время слово "экономика" имеет иной, более широкий смысл. Оно стало относиться к хозяйству не только одной семьи, но и общества в целом.

Потребности и редкость

Мы можем сказать, что экономическая наука изучает, каким образом общество и отдельные его члены "сводят концы с концами", распоряжаются имеющимися у них ресурсами: природными богатствами, способностями и энергией людей, техникой и знаниями для достижения своих целей. А главная из этих целей - выживание человека, семьи и всего общества. Для того, чтобы выжить, каждый человек должен удовлетворять свои основные потребности, т.е. есть, пить, спать, одеваться, иметь жилище и т.д.

Человек удовлетворяет свои потребности с помощью благ и услуг. Блага - это продукты питания, одежда, мебель, автомобили, книги и т.д. - предметы, удовлетворяющие ту или иную человеческую потребность. Парикмахеры, продавцы, мастера по ремонту обуви или телевизоров, музыканты оказывают своим клиентам услуги . Они не создают новых предметов, но их работа тоже приносит людям пользу и удовлетворяет их потребности.

На протяжении почти всей мировой истории удовлетворение этих потребностей на минимальном уровне, гарантирующем жизнь, было очень трудной задачей для большинства людей. Даже сейчас в некоторых странах Африки люди умирают от голода. Имеющихся ресурсов не хватает, чтобы накормить быстро растущее население. Но даже в самых благополучных странах потребности людей никогда не бывают полностью удовлетворены. Человек отличается от всех остальных живых существ тем, что его потребности в принципе безграничны. Сытый медведь не пойдет на охоту. Сытый, одетый, обутый, имеющий крышу над головой человек захочет:

Во-первых, удовлетворять свои основные потребности на более высоком уровне: есть вкусно, одеваться модно, иметь более удобное и просторное жилище.

Во-вторых, у него появляются новые потребности: в медицинском обслуживании, образовании, развлечениях и т.д. Человеку захочется иметь автомашину, телевизор, собственный дом. Наши потребности, как правило, всегда опережают наши возможности, поэтому большинство благ и услуг являются редкими, или ограниченными, - мы не можем свободно получить их в том количестве, в каком захотим. Есть и исключения: например, воздух, которым мы дышим, вода - там, где ее много, например, на берегу большой реки или озера. Такие блага нельзя назвать редкими. Но экономическая наука занимается только редкими благами и услугами (они называются также экономическими). Правда, граница между экономическими и неэкономическими благами и услугами подвижна. Для людей, живущих в пустыне, питьевая вода является экономическим благом, для тех, кто живет рядом с химическим комбинатом или на улице с сильным автомобильным движением, экономическим благом может стать и чистый воздух. (Чтобы приобрести его, придется, например, снять дачу в другом районе.) Когда все удобные для сельскохозяйственной обработки участки уже заняты, становится экономическим благом и земля.

И наоборот, если общество располагает обильными ресурсами, то может свободно и бесплатно предоставить каждому человеку определенный уровень образования или медицинского обслуживания. В этом случае они являются неэкономическими услугами для каждого гражданина в отдельности, но не для общества в целом, поскольку оно должно платить заработную плату врачам и учителям, содержать школы и больницы.

Производство. Производительность

Поскольку почти все блага являются редкими, т. е. не существуют в природе в готовом виде и в нужном количестве для удовлетворения наших потребностей, общество должно постоянно заниматься их производством. Производством называется процесс воздействия человека на природу с целью создания экономических благ или оказания услуг. Для осуществления производства необходимо, чтобы соединились природа, человек и техника. Экономисты называют эти три фактора производства немного иначе: земля, труд и капитал.

Земля нужна не только в сельском хозяйстве, на ней необходимо разместить фабричные здания и другие необходимые постройки. Кроме того, экономисты относят к этому фактору все необходимые для производства природные ресурсы, воду, воздух и тот природный материал, который подвергается переработке (его называют также сырьем). Труд включает всех работников, в том числе инженеров и служащих. Под капиталом (или средствами производства) понимаются такие производственные ресурсы, как здания, сооружения, станки, машины и пр., - все блага, которые произведены ради производства.

Результат производства называется продуктом . Для изготовления продукта, собственно, и затевается производство. Однако и каждому производителю, и обществу в целом далеко не все равно, какой ценой получен продукт, каких затрат стоит его изготовление. Наилучший способ производства - тот, при котором данный продукт можно произвести с наименьшими затратами. Поэтому важно использовать более производительные ресурсы, дающие более высокую отдачу. Так, производительность труда работника измеряется количеством продукта, которое он производит в единицу времени. Опытный слесарь делает за час пять деталей, а новичок на том же станке - только одну. Это значит, что производительность труда опытного рабочего в пять раз выше. Производительность капитала, например станка, можно измерить выпуском продукта в расчете на единицу его мощности (одну лошадиную силу). Предположим, что тот же опытный слесарь, перейдя со старого станка на современный, в два раза более мощный, сможет изготовить не пять, а 20 деталей в час. Это значит, что производительность нового станка (с учетом разницы в мощности) в два раза выше, чем старого. Производительность земельных участков в земледелии измеряется их урожайностью - например, центнерами пшеницы, собранной с одного гектара.

Чем выше производительность труда, капитала, земли, тем меньше часов труда, киловатт-часов электроэнергии, гектаров земли и других ресурсов потребуется затратить для производства данного продукта.

Разделение труда

Каждая семья в принципе может производить все необходимое своими силами: выращивать хлеб и скот, делать весь необходимый инвентарь, шить одежду из своего льна, развлекать себя собственным пением и т.д. Такой вид хозяйства, когда семья производит все, что ей нужно, своими силами и не зависит от других людей, называется натуральным хозяйством. Полностью натуральным может быть разве что хозяйство Робинзона Крузо на необитаемом острове. Однако в очень близких к натуральному хозяйству условиях жили крестьяне средневековой Европы, Индии, Китая.

Конечно, делать все необходимое самому очень неудобно. Во-первых, ограничено время. Во-вторых, у всех людей разные способности и склонности. Например, жителям деревни было бы лучше, если бы изготовлением сельскохозяйственных орудий занимался один человек - кузнец, а стадо пас другой - пастух. Тогда другие жители могли бы не тратить на это время, а занялись бы выращиванием хлеба, овощей и иными делами, которые получаются у них лучше всего. Такая организация производства, при которой каждый специализируется на производстве какого-то одного продукта, называется разделением труда . Более умелый и опытный в своем деле работник-профессионал тратит на производство одного изделия гораздо меньше времени и сил, чем тот, кто занимается многими делами, но от случая к случаю. Пример успешной специализации - хорошо известная компания "Макдональдс". В отличие от обычных ресторанов с обширным меню рестораны "Макдональдс" специализируются на изготовлении немногих блюд. При этом каждый работник отвечает за изготовление только одного блюда. В результате типичный обед в "Макдональдсе": котлета (гамбургер), жареная картошка и коктейль - может быть приготовлен за 50 секунд! В США услугами "Макдональдсов" ежедневно пользуется 14 млн. тех, кто хочет поесть быстро и сравнительно дешево. Экономисты говорят, что у специалиста выше производительность труда.

Разделение труда и специализация могут быть не только между работниками одной фирмы, крестьянами одной деревни или ремесленниками одного города. Оно существует и между деревнями, и между городами, и между странами. Прежде всего это бывает вызвано различными природными условиями. Например, в России хорошо растет картофель, а в Узбекистане можно собрать хороший урожай винограда:

При натуральном хозяйстве оба государства затрачивали бы массу сил и времени, других ресурсов на то, что у них плохо получается (какие-то сорта винограда можно выращивать и в средней России, и даже за Полярным кругом, если построить там теплицы и расходовать очень много топлива для их обогрева). Специализация позволяет им экономить все это и добиваться высокой производительности труда. Часто специализация того или иного района основана на имеющихся у жителей трудовых навыках - например, с давних пор славятся тульские оружейники и другие мастера по обработке металла.

Возрастающая и убывающая отдача

Экономистов всегда интересовало, как производительность ресурсов связана с их количеством. Как правило, при добавлении дополнительных единиц факторов производства объем выпускаемой продукции растет. Но что происходит в это время с производительностью?

Рассмотрим такой пример. Допустим фермер, работая в одиночку, может сложить в день одну копну сена. Сделать это не так-то просто: надо накосить сено, сгрести его в одну кучу, сложить в копну, погрузить на тележку, привезти в амбар и разместить там наилучшим способом. Предположим, наш фермер нанимает работника и вдвоем им удается сделать три копны за день - производительность труда увеличилась до полутора копен в день. Дело не в том, что новый работник сильнее или опытнее первого. Просто вдвоем они могут разделить операции между собой, а, как мы знаем, разделение труда повышает производительность.

Далее предположим, что, наняв второго работника, фермеру удается увеличить дневную выработку до шести единиц - производительность труда возросла до двух копен в день. До сих пор наш фермер имеет дело с возрастающей отдачей. Но, наняв третьего работника, фермер получил прирост выработки, равный двум копнам, четвертого - одной копне, пятого - полкопны. Производительность труда снижается! Это означает, что производство вступило в стадию убывающей отдачи. Дело в том, что слишком много работников не могут одновременно выполнять работу и начинают просто мешать друг другу, если количество других факторов производства (капитала, земли) ограничено.

Такое, разумеется, бывает при увеличении не только числа работников, но и других применяемых факторов производства. Так, в нашем случае фермер может бороться с убывающей отдачей труда, увеличивая вместе с численностью работников количество тележек и других инструментов. Но рано или поздно он столкнется с тем фактом, что площадь его земельного участка ограничена, и большому количеству тележек там просто не развернуться. Поэтому, начиная с некоторого объема производства, производительность или отдача ресурса падает. Это явление получило название закона убывающей отдачи.

A. Экономическая наука изучает, каким образом общество и его члены распоряжаются имеющимися у них ресурсами для удовлетворения своих потребностей

Б. Ресурсы, как правило, ограниченны, потребности же людей безграничны. Поэтому большинство благ и услуг являются редкими (экономическими).

B. Для удовлетворения своих потребностей общество и его члены должны заниматься производством. Для этого необходимо соединение трех факторов производства: земли (природных ресурсов), труда (людских ресурсов) и капитала. При этом люди стремятся, чтобы факторы производства использовались с наибольшей производительностью.

Г. Рациональная организация производства благ и услуг основана на разделении труда - специализации каждого работника на производстве какого-то одного продукта, которое ведет к увеличению производительности труда, а значит, позволяет каждому человеку и обществу в целом лучше удовлетворять свои потребности.

Д. При увеличении производства производительность факторов производства вначале растет, а затем начинает падать, так как действует закон убывающей отдачи.

Удовлетворить все потребности людей? Можно ли измерить экономическую деятельность? Как развивается экономика - стихийно или по своим законам?

Экономика - сложнейшая сфера жизни общества. Многочисленные и разнообразные ее проявления затрудняют точное определение понятия «экономика». Попробуем рассмотреть наиболее общие представления об этой области общественной жизни, отражающие взгляды ученых-теоретиков и практиков.

С понятием «экономика» вы познакомились еще в основной школе. Напомним, что необходимо различать его двойное значение. Этим словом принято характеризовать как хозяйственную деятельность, так и науку о закономерностях такой деятельности. Сравните два разных определения, используемых для характеристики одного слова «экономика».

Экономика - это хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей и общества путем создания и использования необходимых жизненных благ.

Экономика - наука о хозяйстве , способах его ведения и управления им, отношениях между людьми в процессе производства и обмена товаров, закономерностях протекания хозяйственных процессов. Чтобы лучше понять и усвоить значение каждого из определений, рассмотрим их более подробно, начав со второго.

ЧТО ИЗУЧАЕТ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА

Об экономических проблемах люди стали задумываться задолго до нашей эры. Слово «экономика» греческого происхождения и впервые было использовано древнегреческим автором Ксенофонтом (ок. 430-355 или 354 до н. э.) в качестве названия своего трактата. И только немногим более трехсот лет назад появились ученые, которые стали обобщать и систематизировать знания об экономической действительности. Это было время становления рыночной экономики.

Почему именно тогда появилась экономическая наука?

Это связано с тем, что на протяжении большей части истории человечества основные вопросы экономики (что, как и для кого производить) чаще всего решались либо в соответствии с традициями и обычаями, либо по приказу главы государства. Поэтому действия людей были предопределены и предсказуемы и необходимости в экономической науке не возникало. В рыночной экономике решения по основным экономическим вопросам стал принимать свободный, самостоятельный производитель. Ученых заинтересовало, как же работает эта «свободная и саморегулируемая» экономическая система, по каким закономерностям протекают в ней экономические процессы. Экономическая наука как занятие профессиональных ученых возникла вместе с рыночной экономикой.

Ученые-экономисты стремились изучить как общие взаимосвязи крупных элементов рыночного хозяйства (например, занятость, внешняя торговля , экономическая политика государства), так и отдельные проблемы (например, спрос и предложение, рыночная конкуренция).

Что же было предметом внимания ученых? В первую очередь такие универсальные проблемы экономики, как ограниченность ресурсов и экономический выбор (с этими основными понятиями экономической науки вы познакомились в обществоведческом курсе основной школы).

Потребности общества в связи с увеличением численности населения, ускорением научно-технического прогресса, углублением культурных связей и обменов постоянно возрастают и становятся практически безграничными. Напротив, экономические возможности - те реальные ресурсы, которые общество может направить на удовлетворение потребностей , всегда, в каждый данный момент являются ограниченными. Общество постоянно сталкивается с необходимостью разрешения этого противоречия и проблемой экономического выбора. Как при имеющемся объеме ресурсов полнее удовлетворить существующие потребности? Эту проблему и пытается решать экономика - наука выбора.

Экономическая наука изучает различные области и законы развития хозяйства на разных уровнях. Так, часть экономической науки, исследующая экономику как единое целое, - это макроэкономика . Ее предметом являются, например, проблемы безработицы, бедности, экономического роста, роли государства в регулировании экономики и защите интересов общества.

Микроэкономика - это часть экономической науки, исследующая экономические отношения между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, работники, фирмы), их деятельность и влияние на национальную экономику. Она изучает проблемы выбора, с которыми сталкиваются отдельные участники экономической деятельности. Например, взаимодействие потребителей и производителей на рынке товаров и услуг, предпринимателей и наемных работников на рынке труда и т. д. Вместе с тем микроэкономика изучает функционирование отдельных рынков и отраслей. Она объясняет, как устанавливаются цены на отдельные товары, какие средства и почему направляются на строительство новых предприятий, развитие отраслей промышленности, как на деятельность отраслей и рынков влияет политика государства.

Оба уровня экономического анализа (макро- и микроэкономики) использования ограниченных ресурсов связаны между собой. Например, если анализируются причины роста цен на продукцию нефтеперерабатывающего завода, то это микроэкономическая проблема. Анализ решения об антимонопольной политике государства в отношении предприятий нефтедобывающей отрасли - предмет макроэкономики. При этом поведение отдельных участников экономической деятельности (производителей, фирм) во многом зависит от состояния дел в экономике всей страны.

Современный этап экономического развития характеризуется высокой взаимозависимостью национальных экономик в мировом масштабе. Поэтому экономическая теория обязательно предполагает рассмотрение проблем взаимосвязи национальных экономик с мировым хозяйством. Законы развития мирового хозяйства изучает са-мостоятельная часть экономической науки - мировая (международная) экономика. Предметом ее исследования могут быть международная торговля товарами и услугами, движение капиталов, обмен в области науки и техники, международные валютные отношения и др.

Экономическая наука исследует также функционирование и взаимодействие таких экономических институтов, как государство, предприятие, семья и домашнее хозяйство .

Выявленные учеными устойчивые, существенные взаимосвязи между экономическими явлениями, процессами, отношениями позволяют на практике более эффективно решать экономические задачи.

В последующих параграфах этой главы вы будете знакомиться с основными научными идеями и трудами (в этом вам поможет не только учебный текст, но и обращение к документам в конце каждого параграфа) таких выдающихся мыслителей, внесших вклад в экономическую науку, как А. Смит, Д. Рикардо, К. Маркс, Д. Кейнс, А. Маршалл, а также современных ученых, в том числе представителей российской школы экономической мысли.

ЭКОНОМИКА И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В широком смысле слова экономика - это совокупность методов создания условий для выживания и прогресса человечества. Отсюда можно заключить, что экономическая деятельность представляет собой все виды хозяйственной деятельности людей для удовлетворения их потребностей и обеспечения материальных условий жизни.

Экономическая деятельность необходима для того, чтобы превращать ресурсы в нужные экономические блага - товары и услуги, удовлетворяющие ту или иную потребность человека и имеющиеся в распоряжении общества в ограниченном количестве. Схематически процесс преобразования объектов природы в предметы потребления можно представить так:

Между различными видами экономической деятельности существует тесная взаимосвязь. Так, производство и распределение невозможно разделить, ведь произведенные блага могут дать полезный результат в том случае, когда они дошли до потребителя. Потребление не только цель производства, но и стимул его развития. Оно оказывает серьезное влияние на рост объемов производства, развитие тех или иных его отраслей.

Еще одна составляющая экономической деятельности, связывающая производство с распределением и потреблением, - это обмен .

Обмен - экономическая операция, в процессе которой одно лицо передает другому вещь, товар, получая взамен деньги или другую вещь.

Разнообразные отношения, складывающиеся в процессе производства и распределения материальных благ,входят в понятие «экономическая сфера общества». (Вспомните, какие еще выделяют сферы общества, как они связаны с экономикой.)

Успех решения главной проблемы экономики - определения наиболее эффективных способов использования ограниченных^ресурсов - во многом зависит от правил, принципов" организации деятельности. Так, уже несколько столетий миром экономики управляет один из основных принципов - принцип рациональности, позволяющий выбрать решения, основанные на стремлении получить наибольшие экономические результаты с минимально возможными затратами всех необходимых для этого ресурсов. (Сравните знакомые вам из истории формы ведения хозяйства: натуральное и товарное. Какое из них более полно учитывает принцип рациональности? Какое более эффективно?)

Результаты экономической деятельности зависят не только от общих принципов ее организации, но и от так называемых экономических механизмов , т. е. способов и форм объединения людьми своих усилий при решении задач жизнеобеспечения. Такими важнейшими механизмами экономики являются, например, разделение труда и специализация, торговля. (Подумайте, как эти уже знакомые вам способы сотрудничества людей влияют на содержание и результаты экономической деятельности.)

Люди удовлетворяют потребности в товарах и услугах либо производя их самостоятельно, либо посредством обмена произведенных продуктов на необходимые товары и услуги. Поэтому, чтобы повысить уровень жизни населения, необходимо найти пути увеличения объема производства. Таких путей два: расширить объемы использования экономических ресурсов или увеличить эффективность их использования. Показателем или мерой того, насколько эффективно используются доступные ресурсы, является производительность (не путайте с производительностью труда). Когда больше качественных товаров производится при тех же ресурсах, производительность возрастает.

Производительность - это объем товаров и услуг, создаваемых на единицу затрат. Затратами могут быть любые ресурсы, задействованные в процессе производства, - земля, топливо, расходы на оборудование и т. д. На производительность оказывает прямое воздействие качество трудовых ресурсов (профессиональная подготовка, квалификация работников), используемые технологии и эффективность управленческих решений.

ИЗМЕРИТЕЛИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Для измерения экономической деятельности используются различные экономические величины и показатели, характеризующие состояние, свойства, качество экономики, ее объектов, процессов. Эти величины позволяют узнать, как идут процессы производства, распределения, потребления, каковы их результаты.

Экономические величины и показатели можно разделить на объемные (характеризуют количество продукта) и качественные (характеризуют отношение двух величин). Вы встречаете, например, данные о том, что Россия продает на мировом рынке 130 млн тонн угля - перед вами пример объемного показателя. Если же экономисты отмечают, что в этом году спад производства составляет 90% по отношению к прошлогоднему (для этого необходимо сопоставить две величины), - это пример качественного показателя.

Познакомимся с некоторыми экономическими показателями, используемыми для оценки уровня производства и развития экономики страны.

В большинстве стран объем годового производства национальной экономики измеряют через показатель валового национального продукта (ВНП) . Этот показатель используется с 1988 г. и в России.

ВНП определяется как сумма рыночных цен всех конечных продуктов (товаров и услуг), созданных производителями данной страны в течение года как внутри страны, так и за рубежом.

Почему речь идет только о конечных продуктах? Чтобы объем национального продукта был определен правильно, необходимо все продукты учесть только один раз. Большинство товаров и услуг проходит множество стадий производственного процесса, до того как попасть к конечному потребителю. Например, прежде чем книга попадет к читателям в руки, она должна пройти несколько технологических этапов - от разработки содержания автором, изготовления бумаги и печатания до продажи.

В ВНП включаются продажи только конечных продуктов (в нашем случае - книги), исключая продажи промежуточных продуктов, т. е. используемых при изготовлении конечного продукта (в нашем случае - бумага, типографские работы, затраты издательства). Это позволяет исключить двойной счет и завышенную оценку ВНП.

ВНП считается измерителем экономики как целого, потому что реально включает стоимость всех произведенных в течение года товаров и услуг. На основе ВНП рассчитываются еще несколько показателей: валовой внутренний продукт, чистый национальный продукт, национальный доход.

Остановимся на сходном с ВНП и столь же часто используемом показателе - валовом внутреннем продукте (ВВП). Этот показатель о"бъема национального производства определяется как сумма рыночных цен всех конечных продуктов, произведенных в течение года на территории страны.

Разделив ВВП страны на количество граждан, мы получаем показатель, который называется ВВП на душу населения. По этому показателю можно сравнивать степень экономического развития и уровень жизни разных стран. Именно ВВП на душу населения является одним из основных показателей уровня жизни нации. Когда производство растет быстрее, тогда на одного жителя страны приходится все больше товаров и услуг, и уровень жизни повышается. Если численность населения растет быстрее, чем производство, средний уровень жизни снижается.

Необходимо уточнить, на основе каких показателей можно судить о росте валового внутреннего продукта. Экономисты различают два показателя: реальный ВВП, когда его объем выражен в неизменных ценах произведенных продуктов; номинальный ВВП, когда его объем измеряется в текущих ценах.

При расчете реального показателя ВВП, как правило, делается поправка на уровень инфляции (рост цен), и он будет зависеть только от изменений реального выпуска продукции.

Когда цены на товары и услуги повышаются, номинальный ВВП (основанный на текущих ценах) может повышаться, даже если уровень производства остается неизменным или падает.

Предположим, что номинальный ВВП вырос в течение года с 200 млрд р. до 500 млрд р. Но за этот же период цены выросли в 2 раза и 1 рубль в этот период обладал покупательной способностью, равной половине прежней. Можно сказать, что ВВП повысился только до 250 млрд р. (500 млрд р. : 2). Например, в России с 1990 по 1999 г. показатель ВВП вырос более чем в 7 тысяч раз. Цены за это время повысились в 13 750 раз (т. е. почти вдвое). Таким образом, реальный ВВП сократился соответственно также почти в 2 раза.

Поскольку на основе данных об объеме и динамике ВВП обычно судят об экономическом росте в стране, то необходимо пользоваться показателем реального валового внутреннего продукта.

Полученная с помощью различных измерителей экономическая информация является исходным материалом для анализа развития экономики страны, разработки экономических прогнозов. Так, наблюдающаяся положительная динамика роста ВВП в России в последние годы (с 2001 по 2003 г. этот показатель вырос с 5 до 7,2%) позволила правительству выдвинуть задачу удвоения ВВП в последующие 10 лет.

В заключение необходимо отметить, что главными действующими лицами экономической деятельности являются производители и потребители. О том, как они своими действиями обеспечивают цели и результативность экономической деятельности, вы узнаете в следующих параграфах.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ

1 Экономические знания необходимы каждому человеку как потребителю и как работнику. Экономически грамотный человек знает, как принять решение о покупке товаров и о найме на работу, как оградить себя от последствий роста цен, как лучше использовать свои сбрежения, какую профессию выбрать, чтобы не оказаться потом безработным.

Недостаток экономических знаний и умений принимать на их основе рациональные решения оборачивается для участников экономической деятельности снижением уровня благосостояния, финансовым и потерями, неудовлетворенностью и разочарованием в профессиональной деятельности, сокращением возможностей грамотно отстаивать свои экономические права.

2 Развитие рыночных отношений в нашей стране потребовало от их участников новых экономических знаний, без которых невозможна успешная практическая деятельность, способность делать правильный экономический выбор в условиях ограниченных ресурсов. Понимание общего характера функционирования экономики помогает ее участникам грамотно определять свою хозяйственную политику, принимать разумные хозяйственные решения даже в самые неблагоприятные периоды деятельности предприятия .

3 Современное экономическое развитие России зависит в значительной степени не только от чиновников или политических деятелей, но и от активного участия в управлении страной ее граждан. Ваш выбор как избирателя может повлиять на экономическую политику страны, а выбор в качестве работника или потребителя будет определять не только ваше благосостояние, но и то, как будут жить люди вокруг вас.

ДОКУМЕНТ

Размышления об особенностях российской школы экономической мысли академика РАН Л. И. Абалкина (из доклада на научной конференции Института экономики РАН и Вольного экономического общества России) .

Глобализация, ставшая ведущей тенденцией мирового развития, отнюдь не снимает, а во многом и обостряет проблемы экономического, социального и политического прогресса. Она снимает противопоставление цивилизаций или формаций по принципу: высшие и низшие, передовые и отсталые. У каждой из них есть свои достоинства и преимущества, своя система ценностей и свое понимание прогресса.. . В связи с этим предстоит еще раз вернуться к осмыслению особой роли и места в науке российской школы экономической мысли.. . Огромное влияние на самоопределение российской школы экономической мысли, как в отечественной, так и в мировой науке, оказали самобытность и неповторимость сложившейся в нашей стране цивилизации. Ни одна другая цивилизация, если исключить плохо пока изученную специфику азиатской цивилизации, не обладала столь отличными от Запада подходами, нравственными ценностями, восприятием окружающего мира и места человека в нем. Это не могло не отразиться на культуре и на науке, особенно гуманитарной. То, что признано на Западе как непреложная истина, снимающая все ограничения как несущественные, совсем иначе и часто принципиально по-иному воспринимается в российской экономической мысли.

Мир хозяйства трактуется не как вечная борьба оптимизирующих свое благополучие индивидов, а как сложный, изначально многоцветный комплекс взаимодополняющих и тем самым взаимообогащающих процессов, форм организации и методов управления... Государство не отвергается, а органически сочетается с рынком, общее социальное благо стоит выше индивидуального успеха.

Наука была призвана впитать в себя такой подход, и там, где она это делала, ее ждал успех. Где она отступала от этого правила, ее (и страну) ждало разочарование. XX век, включая его последнее десятилетие, яркое тому свидетельство .

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ДОКУМЕНТУ

1. Почему автор считает необходимым пересмотреть роль и место в науке российской школы экономической мысли? Чем определяется самобытность этой научной школы?
2. Какие отличные от западных подходы, нравственные ценности, взгляды на место человека в мире характеризуют, по мнению Л. И. Абалкина, российскую цивилизацию?
3. Можно ли согласиться с автором в том, что использование экономической наукой этих подходов могло обеспечить успех экономического развития страны?
4. Используя знания Новейшей истории и фактов общественно-экономической жизни России последнего десятилетия, приведите примеры, подтверждающие вывод ученого о том, что отступление от подходов и ценностей, выработанных российскими учеными-экономистами, привело к неудачам.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1 С чем связан о появлени е экономическо й науки?
2. Каковы основны е проблем ы экономическо й науки? Назовит е и охарактеризуйте их.
3 Что изучают макроэкономика и микроэкономика?
4 Что необходимо для того, чтобы объекты природы были преобразованы в предметы потребления? Какова роль экономической деятельности в этом процессе?
5. Как можно измерить и определить валовой внутренний продукт ?
6 Какими способами можно увеличить объем производимо й продукции при имеющихся ограниченных ресурсах?

ЗАДАНИЯ

1 . ВНП Китая выше, чем ВНП Франции. Можно ли на этом основани и сделать вывод о лучшем положении дел в его экономике? Свой ответ поясните.

2 Заполните таблицу «Разделы экономическо й науки» .

Исследователи пытаются ответить на вопрос, что изучает экономическая наука, приблизительно с XVIII века. Именно тогда появились все предпосылки для того, чтобы зародилась новая дисциплина, которая бы изучала причины людского обогащения. К сегодняшнему дню эти изыскания породили и учений.

Появление экономической науки

Производство, потребление и распределение услуг и товаров - это то, что изучает экономическая наука. Объект ее исследований появился еще на заре человечества вместе с торговлей. Однако до XVIII века экономической науки в современном понимании еще не существовало, хотя уже тогда была экономическая реальность.

Прорывом для теоретического познания причин обогащения одних и обеднения других произошел в 1776 году, когда была издана книга Адама Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов». Английский ученый впервые предложил некоторые теоретические обоснования о связи торговли, производства и денег. Он стал выразителем и систематизатором тех идей, которые уже давно витали в воздухе. Безусловно, зачатки экономической науки были известны всем способным и успешным купцам древности и Средневековья. Но только Адам Смит придал этим знаниям научный характер. С его поры все, что изучает экономическая наука, исследовалось через призму сочинений знаменитого англичанина.

Основные экономические вопросы

Главная проблема экономики заключается в том, что у человека есть неограниченные потребности, в то время как окружающие его ресурсы не бесконечны. Из-за такого противоречия возникает несколько насущных вопросов. Подобные проблемы - это именно то, что изучает экономическая наука.

Вот только некоторые из основных вопросов, на которые она отвечает: какой товар лучше производить, каким способом его лучше производить, какая работа должна выполняться, кто должен выполнять эту работу, куда пойдут ее результаты и т. д. Все эти экономические проблемы связаны с ограниченным количеством ресурсов, которым может распорядиться человек.

Проблема производства

Человек может создать только то количество товаров, которое ему позволяет объем доступных ресурсов. Лучший это как раз то, что изучает современная экономическая наука. При правильном сочетании ресурсов и эффективных методов их обработки человек может получить наибольший результат, а значит, и наибольшую выгоду.

Для любой экономической теории важна классификация ресурсов. Они могут быть естественными. Это те ресурсы, которые появились благодаря природе (например, древесина, вода, любые сельскохозяйственные культуры). В то же время человек смог добиться своего благосостояния благодаря тому, что он научился производить искусственные инструменты, облегчающие ему труд. Это вторая группа ресурсов. К примеру, к ним можно отнести пилу, гвозди и т. д. В искусственные ресурсы также называются капиталом.

Труд и капитал

Другим важным ресурсом является труд. Это совокупность всей интеллектуальной и физической деятельности людей. Природные ресурсы не могли бы помочь человеку, если бы он не научился ими пользоваться. Это стало возможно только благодаря труду многих поколений. Столетия и тысячелетия людские народы усиленно работали, познавая и приручая окружающий мир.

Наиболее удачное и полезное сочетание природных ресурсов, труда и капитала это то, что изучает Для исследователей в этой области важно найти самый эффективный рецепт человеческой деятельности, т. е. то, как потратить меньше ресурсов и времени и при этом добиться наилучшего результата.

Экономическая география

Существует несколько смежных научных дисциплин, в которых, так или иначе, фигурирует экономика. Они изучают разные аспекты жизнедеятельности людей через призму производства товаров и услуг. Одной из таких дисциплин является Этот термин был введен российским ученым Михаилом Ломоносовым в 1751 году.

Но что изучает наука экономическая география? Каковые объекты ее изучения? Экономическая география охватывает организацию общества согласно территориальному признаку. Это полезная и важная наука. Она помогает определить самые эффективные способы расходовать ресурсы и производить товары в определенном регионе. Мир сложен и многообразен. Там, где будет эффективен один метод ведения хозяйства, другие способы производства окажутся убыточными. Экономическая география нужна как раз для того, чтобы определить, какое сочетание труда и капитала будет эффективным в исследуемом регионе.

Методы производства

Любой товар можно производить по разным технологиям. Например, один и тот же автомобиль выпускается на конвейере огромного завода с автоматизированными системами сборки, а также на небольшом предприятии с малым персоналом. Основы экономической науки необходимы для того, чтобы ответить на вопрос, какой из этих способов производства будет наиболее выгодным и эффективным.

Оно должно затрачивать как можно меньше ресурсов, усилий и времени. Вот для чего нужно изучать основы экономической науки - чтобы знать, какой метод производства будет наилучшим выбором для собственника. При этом специалисты не пользуются расплывчатыми формулировками. В экономической науке есть четкая формула экономической эффективности, которую можно рассчитать, зная объем доступных ресурсов и другие важные характеристики.

Разделение труда

Экономическая наука поставила перед обществом несколько принципиальных вопросов. Одним из самых острых среди них остается спор о разделении труда. Он заключался в гипотезе о том, что каждый человек должен заниматься только тем делом, в котором он является настоящим профессионалом.

Мировая экономическая наука развенчивает миф о том, что один работник может быть универсальным специалистом. Фермер не станет днем портным, а вечером не переквалифицируется в поэта. Поэтому экономисты в свое время стали самыми ярыми сторонниками и пропагандистами профильного образования, которое молодые люди получали в высших учебных заведениях. Именно вузы помогают обществу наиболее эффективно распределить людей в наиболее востребованные ниши. Понятие экономической науки включает в себя несколько теорий о правильном разделении труда.

Распределение благ

Экономическая наука необходима еще и для того, чтобы точнее определить, как правильнее распределить произведенные обществом товары. Накопленные блага не могут находиться в одних руках. Они циркулируют между людьми, которые могут себе их позволить. Инструментом для этого процесса является торговля.

Благодаря покупкам и продажам товары попадают в новые руки. Это естественный ход событий. Однако именно экономическая теория определяет, как лучше всего распределить блага между членами общества (города, страны, государства). Исследователи и ученые на протяжении нескольких столетий старались разработать системы, которые позволяли бы добиться наиболее справедливого распространения капитала. В данном случае речь идет о таком порядке, когда товаров хватает на всех, и при этом у одних не возникает излишков, а у других - недостатка благ.

В понятии «экономика» необходимо различать его двойное значение. Этим словом принято характеризовать как хозяйственную деятельность, так и науку о закономерностях такой деятельности. Сравним два разных определения, используемых для характеристики одного слова «экономика».

Экономика - это хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей и общества путем создания и использования необходимых жизненных благ.

Экономика - наука о хозяйстве, способах его ведения и управления им, отношениях между людьми в процессе производства и обмена товаров, закономерностях протекания хозяйственных процессов.

Слово «экономика» имеет древнегреческое происхождение. Оно представляет собой сочетание двух греческих слов (λόγος (ойкос)» - дом, хозяйство и «νόμος (номос)» - правило, закон), так что в буквальном, изначальном смысле экономику следовало бы трактовать как хозяйство, ведущееся в соответствии с законами, правилами, нормами. При этом надо помнить, что хозяйство в Древней Греции было в основном натуральным, домашним, так что экономика того периода мыслилась не как народное хозяйство страны, а скорее как домоводство.

Экономическая наука зародилась много позже, чем сама экономика. В течение многих тысячелетий люди хозяйствовали, опираясь на передаваемый из поколения в поколение опыт. Знания и представления не были обобщены и синтезированы в единую научную систему. Предшественницами научной экономики были философия и социология.

Вначале зародилось представление об экономической науке как изучающей создание и использование материальных благ, получение материальных средств существования. Истоки такого видения четко просматриваются у отца экономики Адама Смита и явно отражены в следующем определении, принадлежащем перу выдающего английского экономиста А. Маршалла: «Экономическая наука изучает ту сферу индивидуальных и общественных действий, которая теснейшим образом связана с созданием и использованием материальных основ благосостояния». Спустя 100 лет ограниченность подобной формулировки с позиции современных экономических представлений заключена в том, что в ней из сферы экономической деятельности, исключено так называемое нематериальное производство в виде духовной, интеллектуальной деятельности, услуг.

Более полным, комплексным выглядит определение экономической науки как науки, изучающей деятельность, связанную с производством, распределением, обменом и потреблением товаров и услуг. Экономическая наука есть совокупность знаний, позволяющих дать ответ на следующие вопросы:

1. Что следует производить и в каком количестве?
2. Где и как надо производить товары, кто их должен производить, из каких ресурсов, с помощью каких технологий?
3. Для кого производятся, кому предназначаются производимые товары и услуги, как они распределяются между потребителями, как продавать произведенный продукт?
4. Как увязать производство и потребление.

Принципиально важно представлять и понимать, что экономическая наука не ограничена заранее заданными пределами, она постоянно расширяет свое поле действий, проникая в другие области, в особенности – в социальные, гуманитарные науки.

В экономической науке принято деление экономической деятельности на микро-, макроэкономический уровни производства и мировую экономику (интерэкономику).

· Микроэкономика выступает как обособленное производство или предприятие.

· Макроэкономика предстаёт как национальная экономика или экономика государства.

Выделяют четыре основные формы экономики:

· рыночную,

· административно-командную,

· традиционную,

· смешанную.

1. Рыночная экономика – экономическая система, основанная на принципах свободного предпринимательства, многообразия форм собственности на средства производства, рыночного ценообразования, конкуренции, договорных отношений между хозяйствующими субъектами, ограниченного вмешательства государства в хозяйственную деятельность. распределении, обмене и потреблении экономических благ. Такая система предполагает существование многоукладной экономики, т. е. комбинирование государственной, частной, акционерной, муниципальной и других видов собственности. Каждому предприятию, фирме, организации предоставляется право самим решать что, как и для кого производить.

2.Административно-плановая экономика – это система, в которой доминируют общественная (государственная) собственность на средства производства, коллективное принятие экономических решений, централизованное руководство экономикой посредством государственного планирования. Кубы, Вьетнама, Северной Кореи.

3.Традиционная экономическая система – это система, в которой все основные экономические вопросы решаются на основе традиций и обычаев. Такая экономика существует до сих пор в территориально удаленных странах мира, где население организовано по племенному укладу (Африка). Она базируется на отсталой технологии, широком распространении ручного труда, ярко выраженной многоукладности экономики (различные формы хозяйствования): натурально-общинные формы, мелкотоварное производство, которое представлено многочисленными крестьянскими и ремесленными хозяйствами. Товары и технологии в такой экономике традиционны, а распределение осуществляется по кастовому признаку. В данной экономике огромную роль играет иностранный капитал. Для такой системы характерна активная роль государства. (Бурунди, Бангладеш, Афганистан, Бенин.)

4. Смешанная экономика – экономическая система с элементами других экономических систем. Данная система оказалась наиболее гибкой, приспособленной к изменяющимся внутренним и внешним условиям. Основные черты данной экономической системы: обобществление и огосударствление части хозяйства в национальном и интернациональном масштабах; экономическая деятельность на базе количественной частной и государственной собственности; активное государство. Государство выполняет следующие функции:
1) поддерживает и облегчает функционирование рыночной экономики (защита конкуренции, создание законодательства);

2) усовершенствует механизмы функционирования экономики (перераспределение доходов и богатства), регулирует уровень занятости, инфляции и т. п.;

3) решало следующие задачи по стабилизации экономики:

а) создание устойчивой денежной системы;

б) обеспечение полной занятости;

в) снижение (стабилизация) уровня инфляции;

г) регулирование платежного баланса;

д) максимально возможное сглаживание циклических колебаний.

(России, Китая, Швеции, Франции, Японии, Великобритании, СШA.)

ББК 65 (Я7) Э40

Экономика : Учебное пособие / Под. ред. Д.Д. Лукманова. – Уфа: ФГОУ ВПО БГАУ, 2011. – 285 с.

Учебное пособие, разработанное коллективом преподавателей кафедры экономической теории Башкирского государственного аграрного университета, содержит основы курса «Экономика» в соответствии с требованиями Государ- ственных образовательных стандартов Высшего профессионального образова- ния второго и третьего поколения. Пособие содержит три раздела: введение в экономическую теорию, микроэкономику, макроэкономику. Особое внимание в учебном пособии уделяется взаимосвязи разработанных в экономической тео- рии теоретических положений и функциональных взаимосвязей с современной практикой хозяйствования, в частности со спецификой развития аграрной эко- номики.

Учебное пособие предназначено для студентов аграрных вузов неэконо- мических специальностей изучающих дисциплины: «Экономическая теория»,

«Экономика», а также преподавателей, докторантов, аспирантов и работников аграрной сферы экономики.

Предисловие – Раздел 1

Раздел 2 –

Раздел 3 –

Проф. Лукманов Д. Д.

Проф. Лукманов Д. Д. (п. 1.1.1 – 1.1.4)

Доц. Исмагилов К.Р. (п. 1.2.1) Преп. Юмагужина Д. Р. (п. 1.2.2)

Доц. Ахмадиева А. Ф. (п. 1.3.1, 1.3.2)

Доц. Томашевская Л. И. (п. 2.1.1 – 2.1.3)

Доц. Исянгулов В. А. (п. 2.1.1 – 2.1.3)

Преп. Фанисов Р. Ф. (п. 2.1.1 – 2.1.3)

Доц. Ахмадиева А. Ф. (п. 2.2.1, 2.2.2)

Преп. Искужина Г. Р. (п. 2.2.3) Преп. Мусина Г. А. (п. 2.3.1. – 2.3.3)

Доц. Исмагилов К. Р. (п. 2.4.1) Преп. Атажанова А. А. (п. 2.4.2) Проф. Лукманов Д. Д. (п. 2.4.3)

Доц. Исмагилов К. Р. (п. 2.4.4)

Доц. Сметова К. Б. (п. 2.5.1 – 2.5.3)

Доц. Сметова К. Б. (п. 3.1.1 – 3.1.3)

Проф. Нусратуллин В. К. (п. 3.2.1 – 3.3.3)

Доц. Гайниев М. Г. (п. 3.4.1 – 3.5.4)

Доц. Мухамедьянова А. Ф. (п. 3.6.1 – 3.6.4)

Рецензенты:

Р.Ф. Гатауллин, д-р экон. наук, проф., заведующий кафедрой экономики некоммерческого образовательного учреждения «Академия ВЭГУ».

А.А. Аскаров, д-р экон. наук, доцент, заведующий кафедрой организации аграрного производства ФГОУ ВПО «Башкирский государственный аграрный университет».

(с) Издательство «БГАУ», 2011

ПРЕДИСЛОВИЕ................................................................................................... 6

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИКУ............................................................. 8

Тема 1.1. Предмет и метод.................................................................................... 8

«меркантилизм», «политическая экономия», «экономикс»................................ 8

1.1.2. Предмет исследования современной науки «Экономика»....................... 11

1.1.3. Методология и методы исследования экономики как науки: методологический плюрализм............................................................................ 14

1.1.4. Функции экономики как науки в формировании новых знаний, развитие инноваций в аграрной сфере.............................................................................. 16

Вопросы для самопроверки............................................................................... 18

Тесты.................................................................................................................... 18

Тема 1.2. Базовые экономические понятия........................................................ 22

1.2.1. Потребности, ресурсы, экономический выбор. Кривая производственных возможностей....................................................................... 22

1.2.2. Собственность: сущность и формы. Экономическая реализация собственности. Разгосударствление и приватизация собственности................ 25

Вопросы для самопроверки............................................................................... 34

Тесты.................................................................................................................... 34

Тема 1.3. Экономическая система общества...................................................... 38

1.3.1. Экономические системы. Место и роль собственности в экономических системах............................................................................................................... 38

1.3.2. Особенности переходной экономики России............................................ 46

Рисунок 4. Понятие, цель, предпосылки, основные составляющие переходной экономики России 52

1.3.3. Преобразование аграрно-земельных отношений в процессе рыночной трансформации.................................................................................................... 53

Вопросы для самопроверки............................................................................... 57

Тесты.................................................................................................................... 57

Задачи.................................................................................................................. 60

Раздел 2. МИКРОЭКОНОМИКА...................................................................... 61

Тема 2.1. Рынок и законы его функционирования............................................ 61

2.1.1. Рынок: сущность, функции, структура..................................................... 61

2.1.2. Основы теории спроса и предложения..................................................... 66

2.1.3. Основы теории потребительского поведения........................................... 76

Вопросы для самопроверки............................................................................... 87

Тесты.................................................................................................................... 88

Задачи.................................................................................................................. 91

Тема 2.2. Предприятие как главный субъект микроэкономики. Конкуренция

и ее виды.............................................................................................................. 92

2.2.1. Понятие предпринимательства. Сущность предприятия........................ 92

2.2.2. Организационно-правовые формы предприятий.................................... 94

Вопросы для самопроверки............................................................................... 99

Тесты.................................................................................................................. 100

2.2.3. Экономическая конкуренция. Совершенная и несовершенная конкуренция. Антимонопольное регулирование............................................ 101

Вопросы для самопроверки............................................................................. 115

Тесты.................................................................................................................. 115

Задачи................................................................................................................ 118

Тема 2.3 Издержки производства и прибыль.................................................. 119

2.3.1. Сущность и классификация издержек.................................................... 119

2.3.2. Издержки производства в краткосрочном периоде............................... 123

2.3.3. Издержки производства в долгосрочном периоде. Положительный и отрицательный эффекты масштаба производства........................................... 129

2.3.4. Прибыль фирмы и условия её максимизации........................................ 134

Вопросы для самопроверки............................................................................. 138

Тесты.................................................................................................................. 138

Задачи................................................................................................................ 140

Тема 2.4. Рынки факторов производства и распределение доходов.............. 142

2.4.1. Особенности спроса и предложения на рынках ресурсов..................... 142

2.4.2. Рынок труда и заработная плата............................................................ 142

2.4.3. Рынок земли и рента................................................................................ 155

2.4.4. Рынок капитала и процент...................................................................... 169

Вопросы для самопроверки............................................................................. 174

Тесты.................................................................................................................. 174

Задачи................................................................................................................ 177

Тема 2.5. Несовершенство рыночной системы. Роль государства в рыночной экономике............................................................................................................................ 178

2.5.1. Рынок: преимущества и недостатки........................................................ 178

2.5.2. Внешние эффекты и общественные блага............................................... 180

2.5.3. Распределение доходов и социальная политика государства............... 184

Вопросы для самопроверки............................................................................. 186

Тесты.................................................................................................................. 186

Задачи................................................................................................................ 188

Раздел 3. МАКРОЭКОНОМИКА.................................................................... 190

Тема 3.1. Национальная экономика: особенности, результаты и их измерение 190

3.1.1. Сущность, цели и инструменты макроэкономики.................................. 190

3.1.2. Кругооборот доходов и продуктов. Система национальных счетов.... 191

3.1.3. Основные макроэкономические показатели и способы их измерения.. 192

Вопросы для самопроверки............................................................................. 196

Тесты.................................................................................................................. 197

Задачи................................................................................................................ 199

Тема 3.2. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение 200

3.2.1. Понятие макроэкономического равновесия. Совокупный спрос и совокупное предложение...................................................................................................... 200

Сбережения........................................................................................................ 202

Потребление...................................................................................................... 202

3.2.2. Потребление, сбережения, инвестиции. Эффект мультипликатора....... 208

Вопросы для самопроверки............................................................................. 214

Тесты.................................................................................................................. 214

Задачи................................................................................................................ 216

Тема 3.3. Макроэкономическая нестабильность и ее основные проявления. 218

3.3.1. Цикличность экономического развития и ее признаки. Виды циклов.. 218

3.3.2. Безработица: сущность, причины, формы и последствия..................... 220

3.3.3. Инфляция: причины, виды, последствия и пути преодоления.............. 224

Вопросы для самопроверки............................................................................. 228

Тесты.................................................................................................................. 228

Задачи................................................................................................................ 230

Тема 3.4. Финансовая система и финансовая политика.................................. 232

3.4.1. Финансовая система и ее структура........................................................ 232

3.4.2. Экономическая сущность налогов. Виды налогов................................ 233

3.4.3. Фискальная политика государства......................................................... 236

Тема 3.5. Деньги, денежное обращение и денежно-кредитная политика....... 239

3.5.1. Деньги: сущность и функции................................................................... 239

3.5.2. Спрос, предложение, равновесие на денежном рынке........................... 241

3.5.3. Банковская система: структура и функции............................................. 244

3.5.4. Денежно-кредитная политика.................................................................. 247

Вопросы для самопроверки............................................................................. 248

Тесты.................................................................................................................. 248

Задачи................................................................................................................ 249

Тема 3.6. Мировая экономика и экономический рост..................................... 251

3.6.1. Международные экономические отношения и их формы..................... 251

3.6.2. Внешняя торговля и торговая политика. Свободная торговля и протекционизм 255

3.6.3. Мировая валютная система и этапы ее развития. Валютный курс....... 265

3.6.4. Экономический рост и развитие............................................................. 272

Вопросы для самопроверки............................................................................. 276

Тесты.................................................................................................................. 276

Задачи................................................................................................................ 278

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.............................................................. 281

ПРЕДИСЛОВИЕ

Современная экономика динамично развивается – ученые экономисты постоянно раскрывают и обосновывают новые экономические закономерности её развития. Эти новые знания через учебники и учебные пособия передаются студентам, аспирантам, докторантам и всем читателям.

Разработано и издано достаточно много учебников и учебных пособий по дисциплинам «Экономика» и «Экономическая теория». При этом недостаточно учебников и учебных пособий по дисциплине «Экономика», отражающих от- раслевую специфику экономического развития. У студентов аграрных вузов особой популярностью пользуется учебное пособие «Экономика» (экономиче- ская теория), под редакцией Р.С. Гайсина, издание ФГОУ ВПО РГАУ – МСХА им. К.А. Тимирязева. К сожалению, это пособие опубликовано незначительным тиражом и его не хватает для всех студентов аграрных вузов обучающихся на неэкономических специальностях. В связи с этим было принято решение под- готовить учебное пособие по экономике для студентов аграрных вузов, и в пер- вую очередь Башкирского государственного аграрного университета. При на- писании данного учебного пособия каждая тема курса экономики и рассматри- ваемые в нем теоретические положения дополнялись практическими материа- лами из аграрной сферы экономики, некоторые темы и вопросы, например, та- кие, как собственность, рынок земли, земельная рента, рассматривались расши- ренно с приведением результатов новых исследований.

Учебное пособие «Экономика» написано коллективом преподавателей кафедры экономической теории Башкирского государственного аграрного уни- верситета в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта Высшего профессионального образования (ГОС ВПО) по специаль- ности 660200 «Агрономия», утвержденного Министерством образования Рос- сийской Федерации 17.03.2000 года. №143 с/дс. ГОС ВПО по дисциплине

«Экономика» для неэкономических специальностей аграрных вузов имеет оди- наковое содержание с вышеназванным стандартом, в связи с этим, пособие мо- жет быть рекомендовано студентам, обучающимся и по всем другим неэконо- мическим специальностям. Данное учебное пособие также может быть исполь- зовано для обучения студентов аграрных вузов, обучающихся на основе ФГОС ВПО 3 поколения по следующим неэкономическим направлениям бакалавриата 111100 «Зоотехния» (профили – «Технология производства продуктов пита- ния», «Технология производства пчеловодства»), 120700 «Землеустройство и кадастры» (профили – «Земельный кадастр», «Кадастр недвижимости») и т.д.

Изучение дисциплины «Экономика» (экономическая теория) должно спо- собствовать формированию у студентов экономического образа мышления, способности мыслить экономическими категориями, разбираться в теоретиче- ских концепциях предлагающих различные пути решения существующих соци- ально-экономических проблем, и умения применять для их исследования со- временные научные методы. Обучающиеся после изучения данного учебного пособия должны уметь применять на практике полученные теоретические зна-

ния. В частности, организовывать предпринимательскую деятельность, сопос- тавлять и находить более выгодные (альтернативные) варианты хозяйственной деятельности, искать и находить пути более рационального использования имеющихся ресурсов, ориентироваться в экономической и политической жизни общества и принимать активное участие в решении социально-экономических проблем, как трудового коллектива, так и всего социума, быть патриотом и ак- тивным гражданином своей страны.

Пособие делится на три раздела:

– «введение в экономическую теорию»;

– «микроэкономика»;

– «макроэкономика».

В каждом разделе выделено несколько тем. В конце каждой темы приво- дится перечень вопросов для самостоятельной работы студентов, тесты для контроля их знаний. Библиографический список рекомендуемой и использо- ванной в учебном пособии литературы дается в конце работы, при этом сноски на использованную научную и учебную литературу даются в тексте изложенно- го материала.

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИКУ

Тема 1.1. Предмет и метод

1.1.1. Формирование и поиск предмета экономики: «физиократизм»,

«меркантилизм», «политическая экономия», «экономикс»

Человечество, чтобы существовать, должно потреблять, а чтобы потреб- лять, люди обязаны были заниматься собирательством или создавать с помо- щью средств и предметов труда продукты питания, одежду, строить дома и до- роги, то есть производить материальные блага. Процесс производства, обмена, распределения и потребления материальных благ с целью удовлетворения соб- ственных и общественных потребностей возник с появлением человека и всего человеческого общества. Людям присуще интересное качество - это любопыт- ство. Они постепенно начали задумываться над следующими вопросами: как производить продукты питания и одежду, в каком количестве и в каких продук- тах больше всего нуждаются люди; с помощью каких ресурсов их можно про- изводить наиболее дешевым способом; как обеспечить всех людей необходи- мыми экономическими благами; как решить проблемы имущественного нера- венства, когда одни становились богатыми, а другие оставались бедными; как защитить имущественные права? Постепенно в обществе сформировались мыс- лители и философы, которые начали искать и самое главное постепенно нахо- дить ответы на эти и другие вопросы. Одними из первых ответы на эти вопросы попытались найти мыслители Древнего Востока. Ими были разработаны пер- вые кодексы (правила), которые регулировали производственную деятельность людей и возникавшие между ними имущественные и обменные отношения. На- пример, Законы царя Хаммурапи (1792–1750 г.г. до нашей эры) охраняли госу- дарственную и частную собственность на землю, регулировали процесс переда- чи земли и другого имущества в аренду, определяли величину арендной платы за использование земли (земельную ренту) в виде доли произведенной продук- ции .

Мысли древневосточных правителей и философов о хозяйственной дея- тельности людей, об обмене и ростовщичестве оказали влияние на развитие экономических взглядов и на становление всей экономической науки. Под влиянием их взглядов в античном мире (в Древней Греции и в Древнем Риме) постепенно сформировали первые обобщенные определения понятия «эконо- мика» как отдельного научного направления исследования.

В этот период, в античном мире, наиболее актуальными стали вопро- сы успешного ведения крупных рабовладельческих хозяйств. Свое название наука «Экономика» получила от греческого слова «oikonomike», буквально – искусство ведения домашнего хозяйства. Аристотель различал два вида хозяй- ственной деятельности: «экономику» – хозяйствование ради самообеспечения себя продуктами питания и другими материальными благами и «хрематистику» – хозяйствование, осуществлявшееся с целью обогащения. Он критически отно-

сился к хрематистике, считая, что искусство делать деньги, функционирование торгового и ростовщического капитала имеют источником богатства не произ- водство, а только обращение . Пути успешной организации и управления рабовладельческой виллой, проблемы повышения урожайности сельскохозяй- ственных культур рассматривались в трудах римских ученых агрономов- экономистов Варрона («Земледелие») , Катона («О земледелии2), Колумеллы («О сельском хозяйстве») . Таким образом, еще в Древнем мире ученые за- ложили основы экономической науки, и дали ей название определили предмет её исследования.

В период средневековья наиболее злободневными проблемами экономи- ческого и хозяйственного развития были нехватка продуктов питания (голод), бедность и богатство. Острая нехватка продуктов питания и рост цен на них, обусловленные низкой урожайностью, засухами, способствовали возникнове- нию экономического учения – «физиократизм» (фр. physiocrates от гр. physis – природа + kratos – сила, господство). В этот период развития мировой экономи- ки ведущей отраслью всех стран являлось сельское хозяйство и, в частности, земледелие. Представители французской школы экономистов Ф. Кенэ, А. Тюр- го и другие источник богатства искали в земледелии, а прибыль («чистый до- ход») рассматривали как дар природы. Глава школы физиократов Франсуа Кенэ (1694–1774г.г.) заложил основы теории воспроизводства общественного капи- тала, создав первую макроэкономическую модель. Ее основу составляло дви- жение совокупного общественного продукта между тремя классами граждан нации: классом земельных собственников, производительным классом (к ко- торому он относил земледельцев) и непроизводительным классом (к которому он относил всех лиц, не связанных с земледелием). По его мнению, обмен и торговля между этими классами не создают никакой дополнительной выгоды, следовательно, прибыль создается в процессе производства продуктов пита- ния и источником богатства является земля.

По мнению других ученых того периода (А. Серра, Т. Мен, А. Монкреть- ен), источником богатства являлась торговля и сфера обращения, в частности движение денег и товаров между отельными странами. В этот исторический период наибольшее развитие получили торговля и купеческий капитал, и как следствие сформировалось экономическое учение «меркантилизм» (фр. mercan- tilism ит. mercante – торговля), которое отстаивало экономические интересы данного слоя предпринимателей. В этом учении золото и деньги (банкноты) рассматривались как синоним понятия «богатство», поэтому считалось необхо- димым развивать как внутреннюю, так и внешнюю торговлю, и увеличивать количество денежных знаков и золота в стране .

Антуан де Монкретьен, французский экономист-меркантилист, в 1615 г. публикует работу под названием: «Трактат о политической экономии», давшую название экономической науке того периода . Данное название науки воз- никло в связи с осознанием того, что экономика и политика это взаимосвязан- ные виды деятельности. Следовательно, многие социально-экономические во- просы развития общества, в частности проблемы богатых и бедных, могут

быть решены как в рамках хозяйственной деятельности, так и путем полити- ческих решений, принятием «правильных» законов распределения доходов полученных в процессе производства.

Хозяйственная система, которая опиралась на частную собственность, найм рабочей силы, и свободное ценообразование, в результате чего формиро- валась равновесная рыночная цена на товары и услуги и равновесный объем производства, экономистами была названа рыночной капиталистической эко- номикой. Рыночная экономика одной из первых получила развитие в Европей- ских странах. Как следствие, в начале XVIII века в Англии и во Франции сформировалось новое экономическое учение (классическое экономическое учение), которое считало, что богатство (новая стоимость) создается в про- цессе массового производства. Массовое производство товаров началось в Англии путем создания цехов и фабрик, как следствие, одним из первых эту форму организации производства изучил и раскрыл экономист из этой страны – В. Петти (1623–1687 г.г.) .

Предмет исследования экономики как науки А. Смит определил в преди- словии к своей работе «Исследование о природе и причинах богатства народов» (1776 год). Так, он писал, что предметом исследования данной науки является

«Выяснение того, в чем состоял доход главной массы народа или какова была природа тех фондов, которые в различные века и у различных народов состав- ляли их годовое потребление» . Он одним из первых обосновал вывод о том, что источником материального богатства является процесс производства и в частности, человеческий труд. Будучи сторонником свободной экономики, он исходил из того, что экономика должна развиваться без вмешательства госу- дарства, на основе естественных (рыночных) законов. Главным из них А.Смит считал принцип свободной конкуренции (невидимой руки). Принцип невиди- мой руки в его трактовке означал свободную деятельность всех хозяйствующих субъектов в соответствии с их экономическими интересами и стимулами.

Д. Рикардо (1723–1790 г.г.) к предмету экономической теории относил не только процесс производства, но и социально-экономические проблемы, кото- рые при этом возникали .

К. Маркс (1818–1883 годы) развил эти теоретические взгляды и сделал вывод о том, что при найме рабочей силы зачастую происходит ущемление экономических интересов наемных рабочих. Исходя из этого, он пришел к мысли, что экономическая теория (экономика) это наука о производственных отношениях между людьми и, в первую очередь, между капиталом (предпри- нимателями) и трудом (наемными рабочими). Пути решения проблемы ущем- ления экономических интересов наемных рабочих, проявлявшейся в удлинении рабочего времени и низком уровне заработной платы, К. Маркс, видел в созда- нии такого общества, в котором не было бы частной собственности, свободного рынка купли продажи товаров, услуг и ресурсов и, соответственно, эксплуата- ции наемного труда .

А. Маршалл, У. Джевонс, К. Менгер, Э. Беем-Баверк, Дж. Кларк в этот период начали активно разрабатывать теоретические и практические вопросы

рационального (с максимальной прибылью) использования ограниченных ре- сурсов.

А Маршалл определил экономику как «учение о нормальной жизнедея- тельности человечества». Данное экономическое учение впоследствии получи- ло название – «экономикс» .

В странах, в которых активно развивалась рыночная экономика, начался формальный отказ от термина «политическая экономия». Вскоре этот термин в большинстве стран мира был официально заменен термином «экономикс». В тех странах, в которых развитие получила административно-командная эконо- мика, основанная на монополии государственной собственности на имущество и централизованном ценообразовании, в частности в России, экономисты при- держивались понятий «экономика» и «экономическая теория». Название «эко- номикс» в современной отечественной экономической науке также не прижи- лось, и в настоящее время мы продолжаем использовать понятия «экономика», или «экономическая теория».

В разные периоды общественного развития учеными разрабатывались и развивались различные определения предмета экономики (экономической тео- рии, экономикс). Периоды активного поиска предмета исследования экономики можно условно разделить на пять основных этапов. Первый этап – это исследо- вание экономики как науки о ведении домашнего хозяйства – «ойкономия». Вто- рой этап – это рассмотрение экономики как науки о богатстве народов, в том числе периоды, когда источником богатства считалась земля (физиократизм), деньги (меркантилизм). Третий этап – рассмотрение экономической теории как науки, решающей социально-экономические проблемы общества путем изменения го- сударственной политики (политическая экономия). Четвертый этап – рассмот- рение экономики как науки о нехватке и ограниченности имеющихся в стране ресурсов и рациональном их использовании (экономикс). Пятый этап – рас- смотрение экономики как общественной науки, которая изучает рациональные и другие формы взаимоотношений отдельных людей и групп, в процессе поис- ка и согласования ими своих экономических интересов в условиях ограничен- ности ресурсов (экономическая теория).

1.1.2. Предмет исследования современной науки «Экономика»

Каков предмет исследования науки «Экономика»? Ответ на этот вопрос не так прост, так как авторы многочисленных учебников по экономике и эко- номической теории и экономикс считают своим долгом, дать свое оригиналь- ное определение предмета исследования этой науки.

Зарубежные экономисты активно разрабатывали теорию и практику учебного курса Экономикс. П. Самуэльсон определяли экономикс как науку о том, как люди и общество выбирают способ исследования дефицитных ресур- сов, которые могут иметь многоцелевое назначение для того, чтобы произво- дить разнообразные товары и распределять их сейчас или в будущем для по- требления различных индивидов и групп общества .

Предмет экономикс, по мнению К. Макконелля и С. Брю, это поиск эф- фективного использования редких ресурсов в производстве товаров и услуг для удовлетворения материальных потребностей .

Экономикс, по мнению Л. Роббинса, это наука, изучающая поведение че- ловека с точки зрения отношений между его целями и ограниченными средст- вами, допускающими их альтернативное использование .

Г.Беккер отмечает, что дефиниции экономической науки определяют лишь границы ее предмета, но ни одно определение ничего ровным счетом не говорит нам о том, что же представляет собой «экономический подход» как та- ковой. По его мнению, необходимо изучать экономический подход, который предлагает унифицированную схему для понимания всего человеческого пове- дения, причем многие его формы не получили пока объяснения хотя учет не- экономических переменных, а также использование приемов анализа и дости- жений иных дисциплин способствуют лучшему пониманию человеческого по- ведения .

По мнению В. Радаева, экономика – это наука, которая отражает такую сферу отношений между людьми, в которой реализуются экономические инте- ресы (то есть объективная направленность экономического поведения) классов и социальных слоев .

А. Булатов рассматривал экономику как науку об основах хозяйственной жизни общества. В свою очередь хозяйственная жизнь – это деятельность лю- дей, связанная с обеспечением материальных условий их жизни путем исполь- зования ограниченных экономических ресурсов .

В учебнике под редакцией А.И. Добрынина и Л.С. Тарасевича экономи- ческая теория рассматривается как наука о закономерностях и факторах эконо- мического роста, национальном богатстве, об использовании ограниченных ре- сурсов и о видах человеческой хозяйственной деятельности . Экономиче- ская теория также рассматривается как наука о системах экономических отно- шений общества . По мнению разработчиков учебника под редакцией В. Видяпина, Г. Журавлевой большинство современных экономистов мира при- знают экономическую теорию (экономику) универсальной наукой о проблемах выбора ресурсов и экономическом поведении человека.

Как видим, в экономической науке имеются многочисленные определе- ния понятия экономики как науки (экономической теории, экономикс). Общим для большинства определений предмета исследования являются формы пове- дения людей, экономические отношения между субъектами, в рамках которых реализуются их экономические интересы, поиск путей эффективного (рацио- нального) использования редких (ограниченных) ресурсов при производстве товаров (экономических благ) и оказании услуг, экономический рост и соци- ально-экономические проблемы, возникающие при удовлетворении материаль- ных потребностей людей.

Обобщая вышерассмотренные определения данного предмета исследова- ния, мы приходим к следующему выводу, экономика – это наука, которая изу- чает экономические отношения и возникающие в ее рамках рациональные фор-

мы поведения отдельных людей и групп по отношению друг к другу по поводу удовлетворения индивидуальных, коллективных и общественных экономиче- ских потребностей (интересов) путем эффективного использования ограничен- ных редких ресурсов.

На современном этапе развития в учебных курсах нами изучается одно из основных направлений развития экономической науки – «экономикс». Данное направление в отечественной высшей школе получило название – экономика (экономическая теория). Вместе с тем многими преподавателями чтение дан- ного предмета ведется с использованием накопленных знаний по курсу полити- ческой экономии, экономикс, институциональной экономической теории и дру- гих современных парадигм исследования.

Структурно экономику как учебный курс делят на две составляющие: микроэкономика и макроэкономика.

Микроэкономика – раздел учебного курса экономики, в котором анали- зируются экономические интересы, возникающие у субъектов на индивидуаль- ных рынках, и механизмы их согласования, формы поведения отдельных фирм

– производителей и потребителей, а также вырабатываются предложения и ре- комендации по эффективному использованию ограниченных ресурсов и пути максимального удовлетворения материальных потребностей человечества.

Макроэкономика – раздел учебного курса экономики, изучающий зако- номерности функционирования и тенденции развития национального хозяйства в целом и вырабатывающий методы борьбы с инфляцией, безработицей, эконо- мическим спадом и другими социально-экономическими проблемами. Предме- том исследования макроэкономики является система экономических интересов субъектов народного хозяйства и разработка механизмов (институтов) их со- гласования. На макроуровне решаются вопросы нахождения равновесия между сбережениями и инвестициями, доходами и расходами госбюджета, совокуп- ным спросом и совокупным предложением.

Предмет исследования науки предопределяет методологию и методы ис- следования. В соответствии с делением на микроэкономику и макроэкономику различные учебники по экономике реализуют два возможных подхода к ана- лизу экономических явлений и процессов. При первом за основу берется экономическое поведение человека, что позволяет впоследствии выйти на об- щую картину функционирования экономики (используется индуктивный ме- тод). При втором подходе исходным является анализ экономической систе- мы в целом, взаимодействие ее агрегатов, а уже затем экономический ана- лиз выходит на уровень индивидуума, домохозяйства, фирмы (используется дедуктивный метод). Оба названных метода исследования (подхода) широко применяются в современных научных исследованиях.

1.1.3. Методология и методы исследования экономики как науки: ме- тодологический плюрализм

Методология это наука о методах исследования. Методология экономи- ческой науки – учение о методах исследования хозяйственной деятельности людей, форм их поведения обусловленных их экономическими интересами, ме- ханизмов (институтов), способствующих разрешению возникающих между ни- ми социально-экономических проблем.

Методологическая функция экономической теории проявляется в том, что она является теоретической основой для развития целой группы конкретных экономических наук:

– отраслевых (экономика промышленности, сельского хозяйства и т.д.);

– функциональных (бухгалтерский учет финансы, маркетинг и т.д.);

– межотраслевых (статистка, эконометрика, экономическая история, де- мография).

Метод исследования экономики представляет собой способ познания, со- вокупность приемов, инструментов исследования хозяйственной деятельности людей и экономических отношений, возникающих между ними, форм их пове- дения в условиях ограниченности ресурсов. Выделяются общенаучные и спе- циальные методы познания.

Общенаучные – это методы научной абстракции; анализа и синтеза; един- ства исторического и логического подхода; индукции и дедукции; метафизиче- ский; диалектический.

Анализ – это мысленное расчленение изучаемого явления на составные части и исследование каждой из этих частей отдельно. Синтез – это мысленное обобщение полученных в результате анализа теоретических знаний об изучае- мом явлении и воссоздание единого целостного представления об изучаемом явлении.

Метод единства логического и исторического подхода представляет со- бой следование логического (теоретического) исследования изучаемых эконо- мических явления с отражением реального исторического процесса его возник- новения и развития.

Индукция (наведение) представляет собой такой способ изучения эконо- мических явлений, который предполагает исследование единичных фактов раз- вития данного процесса и осуществление на этой основе общих выводов и по- ложений. Дедукция (выведение) делает возможным переход от разработанных наиболее общих выводов и положений об исследуемом экономическом явлении к частным заключениям.

Метафизический подход используется для исследования экономических явлений и процессов в состоянии покоя и недвижимости. Этот метод применя- ется для изучения отдельных элементов системы, выявления внутренней струк- туры системы и экономических отношений, классификации экономических яв- лений (типы собственности, виды рынков).

Диалектический метод – это изучение хозяйственных процессов в движе- нии и в развитии. Этот метод позволяет выявлять взаимообусловленность, взаимозависимость экономических явлений, вскрывать противоречия между экономическими интересами различных субъектов и групп, находить пути их разрешения. Исследовать и теоретически обосновывать происходящие в эконо- мике количественные изменения и предвидеть возникновение нового экономи- ческого качества.

Специальные методы анализа – позитивный и нормативный; экономиче- ского эксперимента; синергетика; математические и статистические приемы, в том числе метод экономико-математического моделирования.

Позитивный анализ – это исследование экономики и экономических яв- лений и процессов такими, какие они есть на самом деле. Позитивные утвер- ждения не обязательно должны быть верными, но любой спор относительно по- зитивного утверждения можно решить проверкой фактов.

Нормативный анализ основан на исследовании того, как и что должно быть, в этом смысле он противоположен позитивному анализу. При норматив- ном анализе выносятся оценки – например, эффективно или неэффективно ис- пользуются имеющиеся ресурсы, правильно ли применяются государством пу- ти решения социальных проблем. Позитивный и нормативный анализ качест- венно отличаясь друг от друга, тесно взаимосвязаны.

Экономический эксперимент – это искусственное воспроизведение тех или иных экономических институтов (правил) и форм хозяйствования на прак- тике с целью выявления социально-экономической эффективности их дальней- шего применения в масштабах всей страны.

Синергетика – метод исследования самоорганизации систем в условиях нарастания нелинейных процессов развития, неустойчивых и неравновесных состояний; приемы изучения ситуаций сложения усилий (элементов, субъектов, факторов), дающих больший эффект, чем просто сумма элементов .

Экономические явления характеризуются количественными изменения- ми, выявлению этих изменений способствуют математические и статистиче- ские приемы. Эти приемы позволяют выявить, в том числе с использованием вычислительной техники, количественную сторону хозяйственных процессов и явлений, их функциональную зависимость и прогнозировать их переход в новое качество.

Особую роль здесь играют методы экономико-математического модели- рования, которые позволяют в формализованном виде объяснить причины, за- кономерности и последствия изменения экономических явлений, а также дела- ют реальным прогнозирование будущих изменений в экономике.

Экономико-математические модели – это способ абстрактного представ- ления экономической действительности в их функциональном взаимодействии в виде математических функций, формул и уравнений. Графики – наглядное пространственное изображение зависимости между двумя (и более) экономиче- скими переменными.

Методология и методы исследования экономики как науки взаимосвяза- ны и взаимообусловлены, в современных условиях исследование экономиче- ских проблем осуществляется с использованием различных методологий это так называемый методологический плюрализм. Методологический плюрализм предполагает возможность использования многообразия применяемых методо- логий и методов, характерной чертой указанного направления стало взаимодей- ствие различных научных теорий, научных школ, а также применение различ- ных специфических методов исследования в одном проекте . Поиск новых методологических подходов и методов исследования экономической науки, по- зволяющих наиболее полно исследовать и раскрывать причины возникновения современных социально-экономических проблем, безусловно, будет продол- жаться.

1.1.4. Функции экономики как науки в формировании новых знаний, развитие инноваций в аграрной сфере

Экономика как общественная наука (наряду с философией, историей, юриспруденцией и др.) призвана объяснить людям принцип их экономического и хозяйственного бытия, формы поведения экономических субъектов, причины социально-экономических проблем возникающих в народном хозяйстве, и пути их решения. Экономика как наука и как дисциплина выполняет познаватель- ную, практическую, методологическую и идеологическую функции.

Рассмотрим более подробно практическую функцию экономики в аграр- ной сфере экономики, она тесно связана с экономической политикой. Экономи- ческая политика это целенаправленная система мер государства по управлению и регулированию хозяйственной деятельностью через создание системы благо- приятных экономических и правовых отношений способствующих экономиче- скому росту, повышению материального благосостояния населения, решению социально-экономических проблем, возникающих в обществе, ограничиваю- щих такие формы поведения экономических субъектов, которые наносят вред общественному благосостоянию. Одна из главных функций экономической политики и, соответственно, экономической теории – это проектирование и развитие механизмов (институтов) стимулирования разработок и внедрения в аграрное производство инновационных технологий. В круг задач экономики как науки входит выявление причин технологической отсталости (без выявле- ния причин данной проблемы, мы не сможем найти пути их решения) и разра- ботка и обоснование механизмов (институтов) развития инновационных (ре- сурсосберегающих) технологий в аграрной сфере экономики.

По мнению А.Аганбегяна Россия в среднесрочной перспективе могла бы занять лидирующее место в мире по производству и экспорту нефтехимических продуктов и готовых изделий из синтетических материалов, а также по выпуску продукции глубокой переработки древесины. Лидирующие места мы могли за- нять по производству и экспорту энергетического и электротехнического ма- шиностроения. Мы могла бы обойти Германию по выпуску легковых и грузо-

вых автомобилей, заняв 3–4-е место в мире. Аграрная сфера экономики также могла бы занять лидирующее положение по производству продуктов питания во всем мире. Этот сектор экономики обладает значительным потенциалом зе- мельных и трудовых ресурсов, ощущая при этом острую нехватку таких ресур- сов, как инвестиции и инновационные технологии.

В настоящее время доля доходов, создающихся за счет внедрения инно- вационных технологий и оказания инновационных услуг, в России составляет лишь 5,5% валового национального продукта. Когда этот показатель достигнет 15–20%, можно будет говорить о переходе экономики страны к инновационно- му типу развития. Но для этого необходимо тратить на науку не 1,2% валового внутреннего продукта как сегодня, а 3%; на образование – не 4%, а 10%, на здравоохранение – не 5%, а 10% .

Таким образом, ведущие экономисты нашей страны во весь голос заяв- ляют: модернизация и инновации пустой звук без инвестиций и кадров, орга- нам государственной власти нашей страны необходимо учитывать эти реко- мендации при разработке стратегии развития науки и технологий нашей стра- ны. Проблемы перевода аграрного сектора экономики на инновационный путь развития обусловлены отсутствием научно-обоснованной программы возрож- дения и развития научно-инновационной деятельности, разработок и рекомен- даций по формированию правил (институтов) стимулирующих внедрение ре- сурсосберегающих технологий. Необходима обоснованная государственная концепция разработки и внедрения инновационных технологий в аграрный сектор экономики с выделением достаточных финансовых ресурсов для реали- зации этой программы. Осуществление этой программы должно предполагать принятие мер по подготовке и переподготовке кадров. Как для создания ресур- сосберегающих технологий для аграрной сферы, так и для ее результативного использования на практике. Финансовые ресурсы государства, которые будут использоваться для реализации этой программы, окупятся в ближайшем буду- щем, так как внедрение этих технологий позволит сократить издержки (себе- стоимость) производимой сельскохозяйственной продукции и повысить рента- бельность (доходность) аграрных товаропроизводителей, которые смогут вы- плачивать все свои налоговые обязательства в бюджет. Недостаточная разви- тость прикладных исследований, направленных на создание конкретных ресур- сосберегающих и экологически чистых технологий производства сельскохозяй- ственной продукции, также связана с отсутствием спроса – около половины сельскохозяйственных организаций не имеют финансовых ресурсов для того, чтобы заказать разработки инновационных технологий производства продо- вольствия внутри страны или приобрести их за рубежом. Научная деятельность в направлении разработок инновационных технологий для аграрного сектора экономики сдерживается не только недостаточным финансированием данных направлений, но и в связи с недостаточной развитостью данного сектора науч- ных разработок, отсутствием научных кадров, специализирующихся на этих темах. Приобретение западных инновационных технологий производства сель- скохозяйственной продукции зачастую ведется без анализа ее совместимости с

природно-климатическими условиями хозяйствования, уровня компетентности имеющихся работников этих предприятий, без подготовки соответствующих кадров, при отсутствии инфраструктуры их обслуживания. Наука и образова- ние – первоначальные составляющие инновационного развития, именно от го- сударственной, общественной и частной финансовой поддержки этих сфер, за- висит будущее инновационного развития аграрной сферы экономики.

Вопросы для самопроверки

1. Когда возникала экономика как наука, на какие вопросы она пыталась найти ответы в период своего возникновения?

2. Каков был основной предмет исследования экономики в начале XIX века, кто дал ей название?

3. Назовите основные этапы развития экономики как науки, дайте назва- ние этим этапам?

4. Что такое методология и метод исследования экономической науки, зависят ли методы познания от предмета исследования?

5. Какова роль экономической теории в формировании новой экономики

– экономики, построенной на инновационных технологиях?

6. В чем сложность использования такого метода исследования, как эко- номический эксперимент, дайте определение этому методу и приведите при- мер?

7. Объясните такой метод исследования, как экономико-математическое моделирование.

8. Приведите пример использования такого метода исследования, как анализ и синтез, индукция и дедукция?

9. Ответьте на вопрос, может ли житель современного мегаполиса обой- тись без знания основных экономических законов развития экономики, и при- ведите пример применения этих знаний на практике?

10.Какова роль экономической теории в формировании инновационных технологий в аграрном секторе экономики?

Экономика как наука изучает...

а) экономические отношения и возникающие в ее рамках рациональные формы поведения отдельных людей и групп по отношению друг к другу по поводу удовлетворения своих и общественных экономических потребностей (интере- сов) при ограниченных (редких) ресурсах;

б) сферу отношений между людьми, в которой реализуются экономические интересы (то есть объективная направленность экономического поведения) классов и социальных слоев;

в) закономерности и факторы экономического роста, национального богатства, использование ограниченных ресурсов и виды хозяйственной деятельности;

г) проблемы выбора ресурсов и экономического поведения человека

2. Что изучает микроэкономика?

Укажите не менее двух вариантов ответа:

а) изучает закономерности функционирования и тенденции развития нацио- нального хозяйства в целом и вырабатывает методы борьбы с инфляцией, без- работицей, экономическим спадом и другими социально-экономическими про- блемами;

б) систему экономических интересов субъектов народного хозяйства и разра- ботка механизмов (институтов) их согласования;

в) вопросы нахождения равновесия между сбережениями и инвестициями, до- ходами и расходами госбюджета, совокупным спросом и совокупным предло- жением;

г) экономические интересы, возникающие у субъектов на индивидуальных рынках и механизмы их согласования;

д) формы поведения отдельных фирм – производителей и потребителей, а так- же вырабатываются предложения и рекомендации по эффективному использо- ванию ограниченных ресурсов.

3. Физиократы выступали, за то, …

а) что источником богатства является земля и земледелие;

б) что прибыль («чистый доход») рассматривали, как дар природы;

в) что весь доход, полученный от земли должен принадлежать земледельцам; г) что деньги имеют значение.

4. Классическая политэкономия считает, что богатство создается...

(укажите не менее двух вариантов ответа) а) трудом в сфере материального производства; б) посредством неэквивалентной торговли;

в) производительным трудом в сельском хозяйстве;

г) при ограниченном вмешательстве государства в экономику.

5. Характерными чертами классической политэкономии являются...

(укажите не менее двух вариантов ответа) а) ограниченная роль государства в экономике; б) трудовая теория стоимости;

в) воздействие денег на реальные экономические показатели; г) использование государством экономических законов.

6. Какие меры необходимо принять для стимулирования внедрения и использования инновационных технологий в аграрную сферу экономики?

(укажите не менее двух вариантов ответа)

а) по подготовке и переподготовке кадров, как для создания ресурсосберегаю- щих технологий для аграрной сферы, так и для ее результативного использова- ния на практике;

б) обоснованная государственная концепция разработки и внедрения иннова- ционных технологий в аграрный сектор экономики с выделением достаточных финансовых ресурсов;

в) закупать инновационные технологии за рубежом, приглашать квалифициро- ванные кадры для их использования из других стран мира;

г) увеличить импорт продовольствия и вообще не заниматься сельскохозяйст- венным производством.

7. Синтез это:

а) соединение отдельных частей в единое целое; б) расчленение целого на составные части;

в) упрощенное описание явления;

г) метод умозаключений от частных фактов к общему выводу.

8. Что не относится к методам экономической теории:

а) научная абстракция;

б) финансовая стабилизация; в) индукция;

г) моделирование.

9. Мысленное разложение явлений на составные части и выделение отдельных их сторон с целью выявить то специфическое в них, что отли- чает эти явления друг от друга, есть:

а) экономический эксперимент; б) анализ;

в) дисконтирование; г) гипотеза.

10. Дедукция – это:

а) метод умозаключений, основанный на обобщении фактов;

б) метод исследования, при котором отвлекаются от случайных, неустойчивых связей, черт;

в) метод умозаключений, основанный на распространении общего суждения на единичные факты;

г) абстрактная структура, создающая упрощенную картину реальной действи- тельности.

11. Упрощенное формальное представление о взаимосвязях между экономическими переменными называется экономической...

а) моделью; б) теорией;

12. Под «невидимой рукой» А.Смит понимал... а) сознательное манипулирование рыночными сделками; б) цель, оправдывающую средства;

в) скрытое достижение частного интереса;

г) стихийное действие людей на основе своих экономических интересов.

13. Методологический плюрализм представляет собой …..

а) возможность использования многообразия применяемых методологий и ме- тодов, характерной чертой указанного направления стало взаимодействие раз-

личных научных теорий, научных школ, а также применение различных специ- фических методов исследования в одном проекте;

б) абстрактные упрощенные представления экономической действительности в виде математических формул и уравнений в их функциональном взаимодейст- вии;

в) позволяет в формализованном виде объяснить причины, закономерности и последствия изменения экономических явлений, а также делает реальным про- гнозирование будущих изменений в экономике;

г) самоорганизацию систем в условиях нарастания нелинейных процессов раз- вития, неустойчивых и неравновесных состояний; приемы изучения ситуаций сложения усилий (элементов, субъектов, факторов), дающих больший эффект, чем просто сумма элементов.

14. В круг практических задач экономики как науки ….

а) входит выявление причин технологической отсталости (без выявления причин данной проблемы, мы не сможем найти пути их решения) и разработка и обоснование механизмов (институтов) развития инновационных (ресурсосбе- регающих) технологий во всей экономики, в том числе ив аграрной сфере эко- номики;

б) входит объяснение студентам принципов экономического и хозяйственного бытия, формы поведения экономических субъектов, причины социально- экономических проблем возникающих в народном хозяйстве;

в) разработка новых методологий и методов исследования, позволяющих наи- более полно исследовать все усложняющиеся социально-экономические про- блемы развития общества;

г) объяснение основных стоящих перед обществом задач политического разви- тия и доведение до него основных направлений государственной экономиче- ской политики.

Тема 1.2. Базовые экономические понятия

1.2.1. Потребности, ресурсы, экономический выбор. Кривая произ- водственных возможностей.

В данной лекции будут рассмотрены базовые экономические понятия, со- ставляющие предмет экономической теории – потребность, ресурсы. Для бо- лее полного понимания предмета экономической теории необходимо знание данных определений.

Под экономическими потребностями обычно понимается недостаток че- го-либо необходимого для подержания и развития личности, фирмы и общества в целом. Экономические потребности являются побудителем экономических отношений . Из понятия «потребности» видно, что потребности бывают не только у человека, но и у фирмы и общества в целом.

Потребности отдельных людей характеризуются как личные, которые подразделяются на физиологические, социальные и духовные. Подобное деле- ние обусловлено биологической, социальной и духовной сущностью человека .

Физиологические потребности определены тем, что человек как предста- витель животного мира должен удовлетворять потребности в энергетическом обеспечении своего организма, поддержании в нем необходимого обмена ве- ществ, безопасности и т.д. Будучи существом социальным, каждый человек за- нимает определенное место в обществе, общается с определенным кругом лю- дей, а это рождает потребности социального характера. Например, возникает потребность в самоутверждении, общении, занятии политикой, благотвори- тельностью и т.д. Духовные потребности людей обусловлены внутренним ми- ром человека, стремлением «уйти в себя», самоуглубиться, сконцентрироваться на том, что не связано с физиологическими и социальными потребностями. Та- кие потребности побуждают к занятию искусством, культурой, религией не ра- ди удовлетворения физиологических и социальных нужд, а из внутреннего ду- ховного побуждения, из стремления понять высший смысл своего существова- ния .

С развитием общества происходит возрастание и постоянное изменение потребностей по их структуре, качеству и количеству. Появляются не только новые потребности, но и отмирают старые, изменяется соотношение между ви- дами потребностей и т.д. Это находит отражение в законе возвышения потреб- ностей .

Конечная цель всей экономической деятельности заключается в удовле- творении многообразных потребностей .

Средства, удовлетворяющие потребности, называются благами .

В свою очередь блага делятся на экономические и неэкономические, или свободные блага. Экономические блага – это блага находящееся в ограничен- ном масштабе (продуты питания одежда, автомобили). Неэкономические блага

– это блага, которые имеются в неограниченном масштабе для получения (воз- дух, солнечная энергия).

Также экономические блага делятся на:

– потребительские (прямые);

– производственные (косвенные).

Потребительские блага – это блага которые удовлетворяют какую-либо потребность непосредственно, их не нужно преобразовывать.

Производственные блага удовлетворяют некоторую потребность опосре- дованно, то есть это блага, необходимые для получения других благ. Их назы- вают также ресурсами.

Экономические ресурсы это все то, что может быть использовано для производства экономических благ. В процессе производства они становятся факторами производства.

Ресурсы делятся на материальные и человеческие. К материальным ре- сурсам относятся сырье, станки, машины, здания, земля и т.д., к человеческим относятся труд и предпринимательские способности.

Факторы производства это все то, что используется в процессе производ- ства благ.

Выделяют 5 факторов производства:

– капитал;

– предпринимательские способности;

– информация.

Индивид, как и общество в целом, живет в мире ограниченных возможно- стей. Ограничены физические и интеллектуальные способности человека, имеющиеся в его распоряжении средства производства, информация и даже время, которым он располагает для удовлетворения своих потребностей. С про- блемой ограниченности ресурсов сталкиваются также фирмы и общество в це- лом.

Наличные ресурсы, которые мы хотим использовать, как правило, огра- ничены; во всяком случае, их меньше, чем необходимо для удовлетворения на- ших потребностей при данном уровне общественного развития. Конечно, огра- ниченность ресурсов относительна. С развитием общества, как правило, она преодолевается. Однако на каждый данный момент времени ограниченность экономических ресурсов имеет место. Это означает, что одновременное и пол- ное удовлетворение всех потребностей принципиально невозможно .

Многообразие потребностей при ограниченности средств их удовлетво- рения приводит к тому, что в действительности будут удовлетворены далеко не все из них и скорее всего не в полной мере. Следовательно, любое экономиче- ское действие фактически означает выбор подлежащей удовлетворению в дан- ный момент потребности – одной или нескольких из всех возможных. В то же время удовлетворение возрастающих потребностей ограничено имеющимися ресурсами и технологиями. Из этого следует, что проблема принятия экономи-

ческих решений, в сущности, является проблемой выбора одного из альтерна- тивных вариантов экономических действий. Одновременно это же действие оз- начает отказ от удовлетворения всех остальных потребностей в данной ситуа- ции . Сделав выбор приходится отказываться от других вариантов. И из- держки одного блага, выраженные в другом благе, которым пришлось пренеб- речь (пожертвовать), сделав определенный выбор из всевозможных альтерна- тив, называются альтернативными издержками . При ограниченности ре- сурсов возникают ограничения и в производстве благ.

Производственные возможности – возможности общества по производст- ву экономических благ при полном и эффективном использовании всех имею- щихся ресурсов при данном уровне развития технологии .

Производственные возможности общества можно продемонстрировать в виде кривой производственных возможностей.

Кривая производственных возможностей показывает альтернативные ва- рианты производства 2 благ при полном и эффективном использовании ресур- сов при существующих технологиях .

Поясним на условном примере: допустим, в обществе производятся 2 блага: зерно и биотопливо. Рассмотрим различные варианты производства дан- ных благ (таблица 1).

Таблица 1. Варианты производства зерна и биотоплива в обществе

Построив график по табличным данным на осях «производимые блага» и

«продукция», мы получим кривую производственных возможностей (рису- нок 1).